5 Exempel på monolog om barns rättigheter

En monolog om barns rättigheter Det är ett tal där en ensam deltagare pratar med sig själv eller med en frånvarande samtalspartner för att reflektera över de lagar som är nödvändiga för att skydda barn.

De monolog den är riktad mot sig själv, men den riktar sig också till läsarna eller publiken. Genom denna typ av tal erhålls information om karaktärens känslor och tankar som utför det och låter dig ansluta till din psykologi och ditt sätt att se världen på ett mer autentiskt och ohämmad.

Monologer finns i många litterära genrer, som t.ex poesi,​ berättelse, testa, teaterpjäser,​ tidningsartikel, roman. Det skiljer sig från dialog, eftersom i denna kommunikation sker mellan två eller flera personer.

Enligt verket som det är en del av och de uttrycksfulla avsikterna finns det tre typer av monologer:

Exempel på monolog om barns rättigheter

1. "Rights Rights", av Hugo Midón (2004). I denna låt från pjäsen sneda rättigheter, karaktären syftar på rätten till jämställdhet som barn har, oavsett socialt eller etniskt ursprung, språk, religion, åsikter eller nationalitet. Det har att göra med artikel 2 i den internationella konventionen om barnets rättigheter.
   instagram story viewer

jag
Vi tittar på samma måne
Vi letar efter samma kärlek
vi har samma skratt
Vi drabbas av samma hosta

De ger oss samma vaccin
För samma mässling
Vi talar samma språk
med samma röst

Kör
Jag är inte bättre än någon annan
Och ingen är bättre än jag
Det är därför jag har samma
Rättigheter som du har

II
Vi sjunger samma hymn
med samma hjärta
Vi har samma lagar
samma grundlag

Vi går på samma mark
vi har samma sol
Vi sticker hål på samma potatis
med samma gaffel

1. Extrahera från Barnet, av Jules Valles (1989). I den här romanen reflekterar huvudpersonen Jacques Vingtras (vars berättelse är en återspegling av författarens liv) över barns rätt att skyddas mot misshandel (artikel 19 i Internationella konventionen om barnets rättigheter), efter att själv ha blivit utsatt för detta under sin barndom och en del av ungdom.

Jag har inget att klaga på. Jag har inte ens en trasig kula på mitt samvete. En gång gav min far mig trettio cent för att köpa en anteckningsbok som kostade tjugonio. Jag behöll slanten. Det här var min enda slip. (...) Om jag åkte till Paris, igen! När jag kom ut ur fängelset skulle jag skaka hand ändå. (…) Och bra. Jag kommer att göra min tid här, och jag kommer att åka till Paris efteråt, och när jag är där, kommer jag inte att dölja att jag har suttit i fängelse, jag
Jag ska skrika det! Jag kommer att försvara BARNETS RÄTTIGHETER, precis som andra MÄNSKLIGA RÄTTIGHETER.

Jag kommer att fråga om föräldrar har frihet till liv och död över sitt barns kropp och själ; om Mr. Vingtras har rätt att martyra mig för att ha varit rädd för ett eländigt jobb (...). Paris! Åh jag älskar henne! Jag skymtar tryckpressen och tidningen, friheten att försvara sig och sympatin för rebellerna. Idén om Paris räddade mig från repet den dagen.

1. Utdrag ur "Det globaliserade barnets rättigheter", av Susana Dalle Mura (2011). I den här artikeln reflekterar författaren över de nya problem som angriper barns rättigheter i globaliseringens era.

(...) Allt som har gjorts hittills är otillräckligt och stympande för ett adekvat skydd av barn i ett globaliserat samhälle, eftersom nya problem kopplade till det dyker upp. Det skulle vara nödvändigt att visualisera de nuvarande problemen för denna åldersgrupp med en specifik planering i termer av offentlig politik, med tanke på nuvarande och framtida situationer för densamma.

(...) I dag måste vi mer än någonsin skydda barndomen i alla dess former och breddgrader, genom att i verkligheten inse dess rättigheter: till hälsa, till utbildning, till bostad, till en familj, till en nationalitet, till identitet, att inte arbeta vid åldrar tidigt. Alla rättigheter kränks både i det internationella samfundet och i vårt land och i provinsen.

(...) Det är människor och ting vi måste ändra på, och inte lagar. Vi har deklarationer, konventioner, protokoll och lagar på internationell, nationell och provinsnivå. Men värderingar och medvetenhet saknas för att förändra verkligheten. Alla pratar om förändring så att inget förändras eller förändras utan bara i normerna och inte i verkligheten. I politiken för barn behöver vi fler svar och mindre prat. Ökad effektivitet och engagemang för samhället som helhet i användningen av tillgängliga resurser och bättre förberedelser för att möta barns och ungdomars dagliga problem. Det är tydligt att barn inte ger sin åsikt eller röstar. Är det därför de permanent marginaliseras i sociala prioriteringar?

Barndomen är framtiden för ett land och, utan hälsa och utbildning, utsatt för plågor av tidigt barnarbete, människohandel, droger, brottslighet, fattigdom, undernäring, våld, hopplöshet och brist på familje- och sociala värden, har ingen framtid värdig.

En skyddad barndom, i all dess bredd och nödvändighet, kommer att kunna blomstra och bära fruktbar frukt för samhället där den utvecklas. Argentina vakna!

1. "Vem namngav månen", av Mirta Goldberg (1994). I denna dikt som hör till boken Ny medvind I, det poetiska ämnet reflekterar över rätten att ha ett namn och en nationalitet (artikel 7 i den internationella konventionen om barnets rättigheter).

Vem döpte månen?
Kan det ha varit lagunen,
det av att se henne så mycket på natten
bestämt sig för att kalla hennes måne?

Vem namngav elefanten?
Kan det ha varit väktaren,
en dag då jag gick väldigt campigt?

Vem döpte rosorna?
Vem namnger saker?

Jag tänker på det varje dag.
Finns det en man som heter Name-Caller
vem får ut namnen från Nombrería?

Eller bestämde sig bara sanden för att kalla sig sand
och havet bestämde sig precis för att kalla sig hav?

Som kommer att bli?
(Vilken tur jag har
gav mig namnet
min mamma.)

1. Utdrag ur "Se och se", av Sergio Kern (1997). I den här berättelsen reflekterar berättaren över funktionshindrade barns rätt till utbildning och hänvisar till artikel 23 i den internationella konventionen om barnets rättigheter.

III
Nu ska jag till skolan och det regnar hela tiden. Och det verkar som att dropparna exploderar som julsmällare i plastpiloten som min pappa satte på mig.
Idag kommer den som gör böcker och jag tror att han blir blöt om han inte har en pilot som min.
Min pappa sa till mig att min pilot är gul plast. Och han berättade om många
saker som är gula. Bananerna är gula. Mogna citroner är gula. Det finns gula plommon. Taket på taxibilar är gult (...).

v
De tystnade alla. Det verkar som att mannen som gör böcker kom in. Han berättade vad han hette och började prata om när han var liten. Det verkar som att hans far också gjorde böcker.
Nu börjar han berätta hur han ser på saker och ting. Hur ser du på dem och sedan ritar du dem? Prata om färgerna som saker har efter regnet. Det verkade redan för mig att något sådant måste hända efter regnet. För allt är nytvättat. Det är logiskt!
Nu pratar du om färgen saker har när de rostar. Jag ska fråga min pappa varför saker rostar.
Nu säger han att han ska läsa några berättelser för oss. Men vad är det för berättelser som han inte skrivit. Han säger att han kommer att läsa berättelser för oss som han gillade mycket (...).

7:a
Nu har han läst färdigt berättelserna och berättar att han ska rita oss på tavlan så att vi kan se hur han ritar. (Jag tycker att det var dags för en bra stund för honom att visa vad han gör.) Och han säger åt oss att börja rita själva medan han ritar. Tja, det verkar som att pojkarna tog med sig allt för att rita. Det hade de redan varnat oss för, så jag tog också med mig min.

viii
(...) Mannen som gör böcker sa till oss att vi kunde rita vad vi ville och att det inte behövde vara från berättelserna han läst. Att vi gör vad som helst, vad vi vill.
Men jag ska modellera i lera karaktärerna från berättelsen om monstren som går i skolan som han läste för oss. För det fick mig att skratta.
(...) Sedan börjar jag göra Mumien och det är lätt igen eftersom han inte har några kläder eller cape. Sedan gör jag Dracula men jag hittar inte huggtänderna. Jag minns inte om jag redan gjorde det eller inte. Och till sist återvänder jag till Frankenstein. Jag har redan gjort huvudet med skruvar i öronen. Jag lägger upp hans ben och lägger ner honom bredvid Mumien och Dracula som också ligger ner. Nu knådar jag hennes små armar. Jag har redan lagt en på den och den var perfekt. Jag är äntligen med den andra lilla armen. Det finns inget ljud att krita. Bookmakern slutade rita på tavlan och säger att han ska komma och se vad vi gjorde.

IX
Det verkar som att det kommer direkt till vårt bord. Han avancerar och chattar med en annan herre som tar honom hit. Den andra herren säger till honom: "Titta på vad den här lilla blinda flickan gjorde baserat på vad du pratade om och läste."
(Jag är den blinde.) Men jag gillar inte att bli kallad så. Om de kallar mig blind är det bra. Min pappa säger att man måste kalla saker vid deras namn och det är allt.
Mannen som gör böcker var mållös, verkar det som. Sedan hör jag den andra mannen säga till honom: ”Förresten, vi sa inte till dig att det fanns blinda bland barnen.
För annars skulle du inte ha pratat om det du pratade om eller ritat det du ritade.” Och han börjar förklara att det är en pilotplan (som min gula pilot?) så att de som
vi är blinda, låt oss vara mer tillsammans med de barn som inte är det.
Choklad för nyheterna. Min pappa hade förklarat allt för mig.
Men den som gör böcker lyssnar inte längre på honom och frågar mig vad jag heter.
–Ximena – säger jag och lägger till –Ximena med “X”.
Och så börjar den som gör böcker prata med mig om allt med "x", och jag brast ut i skratt och det gör han också och jag lär henne också.
Sedan börjar böckernas herre titta på mamman och Dracula och säger till mig att han älskar dem och jag skrattar mer.
Och han säger att Frankenstein jag gjorde verkar otrolig för honom. Och jag skakar på huvudet åt andra hållet, för det gör mig lite generad. Och han berättar att han själv, eftersom han är knubbig, är identisk med min Frankenstein.
Och jag tänker på lyckan med mannen som gör böcker. Med de där skruvarna i huvudet och äta upp alla "s" kunde han ändå lära sig att göra böcker (...).

Det kan tjäna dig: