Определение дидактической последовательности

Чтобы образовательный процесс был эффективный необходимо разработать полезные стратегии обучение-обучение. Одна из таких стратегий - последовательность дидактика. Мы можем определить его как набор мероприятий, разработанных учителем для приобретения учащимися знаний и навыков. Для того, чтобы это было возможно, необходимо организовать серию связанных обучающих секций и с последовательным общим потоком, который их объединяет.

Практический пример

Педагог обращается к проблеме городского пространства. Последовательность обучения может начинаться с вступление общая информация о городах и их характеристиках. В следующем разделе можно было провести экскурсию по городу, и учитель объяснил различные районы города. Наконец, ученикам нужно будет нарисовать карту с пройденным маршрутом и указать на нем наиболее заметные участки. С помощью этих трех действий была бы разработана дидактическая последовательность, в которой были бы как теоретические, так и практические аспекты.

Какова цель дидактической последовательности?

Цель состоит в том, чтобы упорядочить и направить учебный процесс. В общем, учитель объясняет тему, затем содержание и, наконец, ученик пытается применить на практике то, чему он научился. С педагогической точки зрения дидактическая последовательность разделена на три раздела: вводный, развивающий и закрывающий.

С самого начала учитель должен стараться мотивировать ученика в обучении. По мере развития дидактической последовательности обсуждаемая тема излагается и описывается. Завершение последовательности состоит из синтеза и повторения содержания, и все это сопровождается оценка по полученным знаниям.

Что должна включать последовательность обучения?

Во-первых, дидактическая последовательность воплощена в документ и в нем должен появиться ряд данных (имя учителя, предмет и уровень образования, на который он направлен). С другой стороны, в документе о порядке обучения учитель должен включить информацию о количестве уроков. запланированные мероприятия, необходимые учебные материалы и оценка содержания.

В дополнение к правильно структурированному академическому содержанию необходимо включить ряд образовательных компетенций, которые должны быть достигнуты учащимися.

Обучение по компетенциям означает, что в процессе обучения студент должен: учить определенные навыки, такие как умение рассуждать, связывать идеи или приобретать ценности. В этом смысле дидактическая последовательность должна включать теоретические знания и, параллельно, ряд навыков.

Фото: Fotolia. .shock / nellas