Skolens betydning

Når vi snakker om menneskelige samfunn og deres komplekse realiteter, må vi nevne skolen. Skolen er en av de sosiale institusjoner viktigere, mye nyere enn andre som familien eller staten og helt nødvendig for å favorisere innsetting av barn i samfunnet som ansvarlige voksne og i stand til å leve sammen med andre til tross for forskjeller.

Skolen er miljøet der folk lærer ulike kunnskapsområder og menneskelig kunnskap, alt fra vitenskapelige spørsmål som fysikk, biologi, matte, går gjennom sosiale problemstillinger som historie, litteratur, kunst, til praktiske problemstillinger som f.eks teknologi, kroppsøving osv. Dette er en del av den menneskelige kulturarven som har blitt skapt over tid og anses som essensiell nok til å kunne overføres og gjenvinnes fra generasjon til generasjon. Skolen har vokst frem som sådan, med det formål som ble nevnt på midten av 1800-tallet da det ble nødvendig å full inkludering av flertallet av den yrkesaktive befolkningen som ikke hadde tilgang til utdanning og kultur hegemonisk.

Skolen: dens interne funksjon og dens egenskaper. Kan vi snakke om en enkelt skoleform?

Skolen varierer mye fra samfunn til samfunn og fra land til land. Dette er fordi hver region etablerer sin egen utdanningssystem og organiserer driften av sine egne utdanningsinstitusjoner etter deres behov eller interesser.

Felles for alle skoler er imidlertid at de alltid fyller personens initierende rolle i skole-, utdannings- og fagmiljøet. Slik sett skiller skolen seg fra universitetet, for eksempel ved at i den første er det vanligvis obligatorisk oppmøte. slik at alle barn tilegner seg samme kunnskaps- og kunnskapsnivå som gjør dem homogene når det gjelder evner og innhold.

En skole for å leve sammen: når vi lærer å være en del av samfunnet vi lever i

Skolen er imidlertid ikke bare relevant for overføring av kunnskap og kunnskap. Vi kan si at en av de viktigste og skjulte funksjonene til skolen er å tillate assistentene (i de fleste tilfeller gutter og tenåringer, med mindre vi snakker om voksenopplæringsskoler) kan sosialisere seg med jevnaldrende, med mennesker på samme alder, evolusjonsnivå og følelsesmessig osv

På denne måten er det tydelig at det å være en del av skoleinstitusjonen gjør at vi på en forenklet måte kan lære hva som er leve i samfunnet: tilpasse seg regler, overholde reglene for atferd, lære å leve med dem vi føler oss kanskje ikke nære, føler oss som en del av et fellesskap og jobber permanent i det overskudd etc

Mange ganger er det å bo sammen på skolen det som gjør at individet skiller seg fra familien i positiv forstand, og kan knytte bånd utenfor rammen. endogamisk familie, bånd som ved en rekke anledninger opprettholdes gjennom hele livet fordi de er relasjoner som dannes på svært viktige tidspunkter for person. Skolen forutsetter også sanksjoner og straff i tilfelle normene for atferd og sameksistens ikke oppfylles, slik det også skjer i den sosiale virkeligheten.

Skolen som et sentrum for makt og ulikhet

De som er kritiske til skoleinstitusjonen slik den fungerer i dag, peker på et annet element som er felles for alle skoler: tilstedeværelsen av en ulik dynamikk mellom de som har kunnskap (lærere, lærere, professorer) og de som anser seg for å være i læringsprosessen (studenter, studenter). Dette skaper et konstant maktforhold som kan utspille seg på mange måter, både positive og negative.

Dermed etablerer skolen, for de som er kritiske til den, en virkelighet vanskelig å bryte som gjør studenter har aldri makt til å bygge sin egen læring eller velge det de vil ha studere. Det dukker opp nye visjoner om hvilken rolle skolen skal fylle i det nye århundret: oppmuntring til elevens lyst og et større likhetsforhold mellom elever og lærere, som også anses i stand til å lære og korrigere sine handlinger eller strategier.

Bilder: iStock. Rudimental / targov.com