読書の種類（例付き）

ザ 読む 人々が知覚し理解するプロセスです テキスト 書く、視覚または聴覚を使用して、 物語 口頭またはオーディオブック、およびタッチ、点字技術を適用します。

人間が進化の過程で獲得したのは認知能力であり、 そしてそれは知的発達と衰退を防ぐための重要な利益を提供します 認知。

読むことのいくつかの利点：

読書の種類

さまざまな読み方があります。 それらは、他の要因の中でも、実行されるスキルとそれぞれの場合に追求される目的によって異なります。

1. 音読. これは、読み取られたものが声に出して発音されるものであり、これは、 一時停止と沈黙を尊重する必要がある発音とイントネーションによって与えられる読解速度。
2. サイレントリーディング. それは、発声したり音を立てたりすることなく、理解と解読のプロセスが内部で実行されるものです。
3. 反射読書. これは、テキストの各部分を実際に完全に理解できるように、読み取りプロセスがゆっくりと行われるものです。
4. 選択的な読書. それは、完全なテキストを持って、読者が断片をスキップして、読みたいものを自由に選択することを選択する読書です。
5. モデルの読み取り. これは学校の環境で行われる読書であり、人、通常は教師が声を出して読むことを意味します 個別にそして静かに読書に従わなければならない学生にガイドを提供するためのテキスト、 彼らは聞きます。
6. 深い読書. それは、より高いレベルまたは大学レベルで行われる読書であり、特定の分野の技術的概念を理解するための詳細な読書で構成されています。
7. 速読. それは研究のためにテキストにアプローチする最初のステップであり、一般的な読書、タイプを作ることから成ります 可能な限り最高の速度でスキャンして、一般的な側面を検出し、読書に道を譲る 集中的な。
8. 包括的な読書. これは、断片を省略したりスキップしたりすることなく、テキスト全体を最初から最後まで読むものです。
9. 精読. これは、学術分野の典型的なものですが、排他的ではなく、テキストを注意深く深く読んで、そのすべての意味を完全に理解することで構成されています。 多くの場合、テキスト全体または最も複雑なフラグメントを複数回読み取る必要があります。
10. 不本意な読書. それは最も頻繁であり、実際にそうする意図を持たずに読むことで構成されています。 広告、路上での看板などで起こること。
11. 中程度の読書. これは、完全なテキストが読まれるが、深くはならず、基本的な概念が保持されているものです。 速読とは異なり、この場合、それを迅速に行う意図はありません。
instagram story viewer
12. 多読. それは、学術活動を遂行するためではなく、または特定の知識を習得する必要があるために、喜びのために読むものです。
13. 脚色された読書. それは、何人かの人々が介入し、異なるキャラクターの役割を果たし、読まれたものに適切なイントネーションを提供するものです。 この意味では、参加者はことわざを覚える必要はありませんが、それは演劇に似ています。
14. 注釈付きの読書. これは、個別に静かに、または大声で共有して行われるものですが、その目的は、生徒の関心を喚起して、生徒が 議論 口頭で、彼らはテキストによって扱われるさまざまな問題に疑問を投げかけます。
15. 創造的な読書. 学校や学術環境の典型的なものであり、それは、読んだテキストに対する学生の視点を説明、評価、または提供する書面による考察を詳しく説明するために実行されるものです。
16. コメント付きで読む. それは、文学的または哲学的なテキストが扱われ、その目的は、深く読まれたテキストを分析する反省的なコメントをすることです。
17. 習熟読書. それは、テキストが表面的に読まれ、それが扱うトピックとイデオロギー的アプローチの一般的なアイデアを得るために、しかし詳細には立ち入らないものです。 一般的に、クラスを開始する前に教師から要求されるため、生徒は何について話し合うのかを知ることができます。
18. シーケンシャルリード. これは、テキストを最初から最後まで読むものですが、テキストの各セクションを詳細に説明するために整然としています。
19. 機械的読み取り. それは読むことを学ぶ最初のステップとして行われるものです。 それは、各記号に適切な音を帰属させ、単語の解釈を進めることで構成されています。
20. 受容的な読書. これは、読者が最も関連性の高い概念を特定して保持しながら、 テキストを包括的に読むことで、最後にそれらを関連付けてテキストの意味を統合することができます。 書かれました。
21. 逐語的な読書. それは、それが文字通り表現するメッセージを超えて、読者がテキストから現れる情報を調査しないその表面的な読書です。
22. 推論の読み. それは、読者が隠された意味を解明しようとするものであり、それは暗黙のうちに テキストとそれは、その中で適用される他のリソースの中で、トーン、語彙、から推測されなければなりません 精緻化。
23. 重要な読書. これは、読者がテキストを読むときに主観的な分析を行う特定のタイプの推論的リーディングです。 書き方や使用手順などを考慮して、それに基づいて評価分析を行います。
24. 絵本を読む. これは、読者が単語の代わりに絵文字を観察してデコードするものです。 交通標識などのオブジェクトまたは意味を比喩的に表すアイコンが読み取られます。
25. 点字読書. それは、刺激の知覚が視覚ではなく、触覚によって起こるものです。 この読書モードは、主に視覚障害者によって使用されます。
26. ふりがな. 典型的な学校環境では、各文字に対応する音を特定し、発音エラーがある場合はそれを修正することが求められます。
27. 音楽読書. これは、リーダーがスコアをデコードして解釈するものです。 つまり、譜表に象徴的に表現されている音、メロディー、リズムを頭の中で再現しているのです。
28. 有益な読書. これは、特定の目的を達成するために特定のデータを検索することによって動機付けられるものです。 （たとえば、アプライアンスの操作方法を理解し、実用的な作品を書く 学校）。
29. 科学的な読書. 科学の分野に関連する技術資料を調査するものです。 この場合、読者は、関心のある分野で多かれ少なかれ高度な事前知識を必要とする特定のテキストに対処します。

あなたに仕えることができます: