Lugemise tüübid (koos näidetega)

The lugemist on protsess, mille kaudu inimesed tajuvad ja mõistavad tekstid kirjutamine, nägemise või kuulmise kasutamine narratiivid suulisi või audioraamatuid ja puudutusi, rakendades punktkirja tehnikat.

See on kognitiivne võime, mille inimene on omandanud kogu evolutsiooniprotsessi jooksul, ja see annab olulist kasu intellektuaalsele arengule ja allakäigu ärahoidmiseks kognitiivne.

Mõned lugemise eelised:

Lugemise tüübid

Lugemisviise on palju ja erinevaid. Need erinevad muu hulgas kasutatavate oskuste ja igal konkreetsel juhul taotletavate eesmärkide poolest.

1. suuline lugemine. See on see, kus loetu hääldatakse valjusti, mis tähendab teatud piiranguid lugemiskiirus, mille annavad hääldus ja intonatsioon, mis nõuavad pause ja vaikust.
2. vaikne lugemine. See on protsess, milles mõistmise ja dekodeerimise protsess viiakse läbi sisemiselt, ilma häält tegemata või heli tegemata.
3. peegeldav lugemine. See on selline, kus lugemisprotsess toimub aeglaselt, et võimaldada iga tekstiosa tõelist ja täielikku mõistmist.
instagram story viewer
4. valikuline lugemine. See on lugemine, mille puhul lugeja otsustab tervikteksti omades katkendeid vahele jätta ja valida oma äranägemise järgi need, mida ta lugeda soovib.
5. mudeli lugemine. See on lugemine, mis toimub koolikeskkonnas ja tähendab, et inimene, tavaliselt õpetaja, loeb ette tekst, et pakkuda juhendit õpilastele, kes peavad lugemist individuaalselt ja vaikselt jälgima nad kuulavad.
6. sügav lugemine. See on lugemine, mida tehakse kõrgemal või ülikooli tasemel ja mis koosneb üksikasjalikust lugemisest, et mõista konkreetse distsipliini tehnilisi kontseptsioone.
7. Kiire lugemine. See on esimene samm uurimistekstidele lähenemisel ja seisneb üldise lugemise, tüübi tegemises skannimine suurima võimaliku kiirusega, et tuvastada üldisi aspekte ja seejärel anda teed lugemisele intensiivne.
8. põhjalik lugemine. See on selline, kus tekst loetakse tervikuna, algusest lõpuni, ilma fragmente välja jätmata või vahele jätmata.
9. intensiivne lugemine. See on tüüpiline – kuigi mitte eksklusiivne – akadeemilisele valdkonnale ning seisneb teksti hoolikas ja sügavas lugemises, et mõista täielikult selle tähendust. Tihti nõuab see kogu teksti või kõige keerukamate fragmentide lugemist rohkem kui ühel korral.
10. tahtmatu lugemine. See on kõige sagedasem ja koosneb lugemisest, ilma et tal oleks tegelikult kavatsust seda teha. Midagi, mis juhtub muu hulgas reklaamiga, tänavatel olevate stendidega.
11. keskmine lugemine. See on see, milles loetakse täisteksti, kuid süvenemata, ja säilitatakse põhimõisted. Erinevalt kiirlugemisest pole antud juhul kavatsust seda kiiresti teha.
12. ulatuslik lugemine. See on see, mida loetakse huvi pärast, mitte akadeemilise tegevuse täitmiseks või konkreetsete teadmiste omandamise vajaduse tõttu.
13. dramatiseeritud lugemine. See on selline, millesse sekkuvad mitmed inimesed, kes täidavad erinevate tegelaste rolli ja pakuvad loetule sobivat intonatsiooni. Selles mõttes sarnaneb see näidendiga, kuigi osalejad ei pea ütlusi pähe õppima.
14. Annoteeritud lugemine. See on see, mida tehakse individuaalselt ja vaikselt või valjusti ja jagatud, kuid mille eesmärk on äratada õpilastes muret, et nad osaleksid pärast arutelu suuline, milles nad seavad kahtluse alla tekstis käsitletud erinevad probleemid.
15. loominguline lugemine. Koolile või akadeemilisele keskkonnale tüüpiliselt tehakse see selleks, et seejärel töötada välja kirjalik refleksioon, mis selgitab, väärtustab või pakub õpilase seisukohta loetud teksti kohta.
16. lugemine koos kommentaariga. See on see, milles käsitletakse kirjanduslikke või filosoofilisi tekste ja mille eesmärk on teha reflektiivne kommentaar, mis analüüsib loetud teksti süvitsi.
17. tutvumislugemine. See on see, kus teksti loetakse pealiskaudselt, et saada üldine ettekujutus käsitletavatest teemadest ja ideoloogilisest lähenemisest, kuid detailidesse laskumata. Üldjuhul küsib seda õpetaja enne tunni alustamist, et õpilastel oleks aimu, millest arutatakse.
18. järjestikune lugemine. See on selline, kus teksti loetakse algusest lõpuni, kuid korrapäraselt, käsitledes põhjalikult iga tekstiosa.
19. mehaaniline lugemine. See on see, mida tehakse lugema õppimise esimese sammuna. See seisneb igale sümbolile sobiva heli omistamises ja sõnade tõlgendamise edendamises.
20. vastuvõtlik lugemine. See on selline, milles lugeja tuvastab ja säilitab kõige asjakohasemad mõisted, liikudes samal ajal Teksti põhjalik lugemine, et saaksite neid lõpuks seostada ja teksti tähendust sünteesida. kirjutatud.
21. sõnasõnaline lugemine. See on pealiskaudne lugemine, mille puhul lugeja ei uuri teavet, mis tekstist ilmneb, peale sõnumi, mida see sõna-sõnalt väljendab.
22. järelduslik lugemine. See on selline, milles lugeja püüab lahti harutada varjatud tähendusi, mis peituvad kaudselt teksti ja seda tuleb tuletada toonist, sõnavarast ja muudest selles kasutatud ressurssidest viimistlemine.
23. kriitiline lugemine. See on teatud tüüpi järelduslik lugemine, mille käigus lugeja analüüsib teksti lugedes subjektiivselt ja teeb selle põhjal hindava analüüsi, arvestades selle kirjutamisviisi, kasutatavaid protseduure jne.
24. piktograafiline lugemine. See on selline, milles lugeja jälgib ja dekodeerib sõnade asemel piktogramme. Loetakse ikoone, mis kujutavad piltlikult mingit objekti või tähendust, näiteks liiklusmärke.
25. punktkirja lugemine. See on selline, kus stiimulite tajumine ei toimu nägemise, vaid puudutuse kaudu. Seda lugemisrežiimi kasutavad peamiselt pimedad.
26. foneetiline lugemine. Koolikeskkonnale tüüpiline on see, kus püütakse tuvastada igale tähele vastavad häälikud ja parandada hääldusvigu, kui neid on.
27. muusika lugemine. See on selline, milles lugeja dekodeerib ja tõlgendab partituuri. See tähendab, et ta reprodutseerib oma mõtetes helisid, meloodiaid ja rütme, mis on kaadril sümboolselt esindatud.
28. informatiivne lugemine. See on selline, mis on ajendatud konkreetsete andmete otsimisest konkreetse eesmärgi saavutamiseks. (näiteks seadme kasutamise mõistmine, praktilise töö kirjutamine kool).
29. teaduslik lugemine. See on see, kus uuritakse teadusharudega seotud tehnilist materjali. Sel juhul käsitleb lugeja konkreetseid tekste, mis nõuavad huvipakkuvas valdkonnas enam-vähem kõrgeid eelteadmisi.

võib teid teenindada: